В Кузнецке назначили нового руководителя городского образования

Кадровое решение в Кузнецке прозвучало без интриги, но с понятным расчётом на результат. На очередной рабочей планёрке мэр города Виктор Агафонов представил нового руководителя управления образования, которым стал Дмитрий Корчагин.

Почему выбор пал именно на него и что в этом назначении ключевое? Глава города прямо указал на опыт нового руководителя, отметив, что за его плечами — годы управленческой и педагогической работы, а значит, и понимание того, как устроена школа не на бумаге, а в реальности.

Кто такой Дмитрий Корчагин и откуда он пришёл в систему городского управления? Он коренной кузнечанин, родился здесь в 1977 году, начинал карьеру обычным школьным учителем истории и обществознания в селе Ульяновка, а затем шесть лет руководил той же школой уже в статусе директора.

Что позволило ему выйти за рамки школьного уровня? Педагогическое образование он дополнил вторым высшим по направлению государственного и муниципального управления, и именно это сочетание в 2014 году привело его на пост руководителя Кузнецкого института информационных и управленческих технологий — филиала Пензенского госуниверситета.

Чем запомнилась его работа в институте и есть ли за ней реальные результаты? За это время вуз прошёл аккредитацию, коллектив дважды оказывался на городской Доске почёта, а сам руководитель не ограничивался кабинетом, внедряя новые подходы в обучении и осваивая цифровые инструменты.

А не оторвался ли он от практики, уйдя в управление? Судя по всему, нет, потому что Корчагин продолжал повышать квалификацию, уделяя внимание работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и современным образовательным форматам.

И что ещё стоит за этим назначением, кроме должности? Новый глава управления образования активно участвует в общественной жизни, входит в учёный совет ПГУ, работает в общественном совете при полиции и занимает руководящие позиции в региональном отделении партии власти.

Зачем всё это вспоминать именно сейчас? Потому что от этого назначения ждут не формальных отчётов, а решений по тем самым «школьным» вопросам, которые волнуют родителей, учителей и учеников уже сегодня, а не в далёкой перспективе.